연구수업

정말 오랜만에 수업연구를 했다.

4년만이다. 2006년에 신규교사 임상장학 후 첫 연구수업이다.

덕현에서도 정말 다양한 수업공개행사가 있었지만, 어찌하다보니 항상 행사준비요원이 되어 정작 내 수업공개는 한 적이 없다.

 

나름 준비를 했지만,

수업 후 나의 느낌은

비록 준비한 교사는 나름 재주는 있으나

그 재능이 가르치는 곳에 녹아들지 못한 느낌?

재주는 거의 교사를 돋보이는데 사용되고,

정작 학생은 주가 되지 않은 것 같다.

안타깝지만 말이다.... -_-

 

좀더 구체적으로 보면,

 

<수업 동영상>

 

 

< 학습목표 >

1. 저항의 연결에 따라 발열량이 큰 저항을 찾을 수 있다.
2. 조별로 시온스티커 저항 카드를 만들어 가장 저항이 큰 것을 찾을 수 있다.

 

<문제점 및 개선점> 

1. 학생들의 수준 파악 부족 -> 학생들은 여전히 저항의 직렬과 병렬연결을 할 줄 모르는 학생이 많았다. 하지만 모두 잘 할거라 생각하여 시간을 너무 적게 잡았다.

2. 시온스티커 저항의 문제 -> 에나멜선의 접촉성이 불량하다. 이건 니크롬선을 이용하여 길이가 아닌 굵기(여러줄을 꼬기)로 실험을 변경해보는 것이 좋을 것 같다. (서울 과학전시관 수학과학우수동영상 : 김인경선생님(문래중)의 시온스티커 수업 참고)

또, 건전지는 DM 사이즈 망간건전지를 사용했는데, AA 사이즈의 알카라인 건전지가 더 전류가 쎈거 같다.

3. 두번째 학습목표를 하기엔 시간이 너무 부족하다. 우수학생들을 위한 수업에서는 가능하나 상중하 수준의 모든 학생들에게 일반화하기에는 문제가 있다. 

4. 흥미유발 동영상이 수업내용의 소재와는 조금 일치하지 않는다(?) -> 사실 흥미유발의 목적이 컸다.

 

<학습지도안>

수업연구지도안(김민우).hwp

 

<흥미유발 동영상 및 ppt, 학습지>

수업연구.ppt

전류의 작용 학습지.hwp

 

 

 

수업연구지도안(김민우).hwp

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수업연구.ppt

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전류의 작용 학습지.hwp

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